¿Que características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Un profesor corresponde a un individuo que enseña una determinada ciencia o arte, pero al contrario de un maestro no se le reconoce una habilidad extraordinaria en la materia que instruye. Sin embargo deben poseer habilidades pedagógicas para ser agentes efectivos del proceso de aprendizaje.
Este primer párrafo corresponde a una definición de profesor pero es esto a lo que realmente corresponde un profesor y que características debe de tener este para poder clasificarlo a él y a su trabajo como bueno.

Primero que todo para mí un profesor es mucho más que estas pocas palabras que he esbozado, ya que un real profesor corresponde a un ser único el cual posee de manera innata la capacidad de enseñar y a la vez de comprender a sus estudiantes, porque a mi parecer la tarea de un profesor no consiste simplemente en alguien que enseña o instruye a determinadas personas, sino mas bien a alguien que forja y guía a sus estudiantes preparándolos contra las diferentes adversidades del mundo, encontrándose de esta manera conectado con sus alumnos, atendiendo a sus diferentes problemas, dificultades, alegrías y tristezas.

A partir de esto y frente a la pregunta que se me ha planteado un buen profesor debe de tener como primera característica el ser un “motivador del aprendizaje”, es decir presentar la capacidad de poder incentivar a toda una sala de clases la cual va a contener a individuos con diferentes anhelos, gustos e intereses. Tengo claro que esto actualmente es muy difícil sino para muchos absurdo, con la juventud actual la cual está cada día menos interesada en aprender, sin embargo yo creo que esto es posible y que todo buen profesor para poder entregarle un aprendizaje significativo a sus estudiantes debe de tener la capacidad de realizarlo, al conectarse y conocer a sus alumnos, ya que un profesor motivado y que tenga el real deseo de enseñar no por costumbre, ni por rutina y que además conozca los diferentes intereses de sus estudiantes, puede incitar el cambio permitiendo que sus alumnos paseen de no entender nada a tener un aprendizaje significativo de la materia en cuestión.

Como segunda característica un buen profesor debe ser un profesional que "domine su área", para lo cual debe de mantenerse constantemente actualizado en su materia de estudio y debe de planificar de manera adecuada todas sus clases de acorde a las características y capacidades de sus alumnos. A su vez debe de establecer en cada clase los objetivos de aprendizaje que se quieren alcanzar en el aula, para así lograr aumentar la motivación por parte de sus estudiantes y mejorar por ende el aprendizaje.

En último lugar un profesor para que logre ser bueno debe tener “vocación docente”, ayudando a sus estudiantes a crecer tanto profesional como personalmente y debe de creer en ellos en que son capaces, invitándolos a explorar nuevas aéreas de conocimiento y a utilizar nuevas herramientas.

Finalmente estas son las características que todo profesor debería de tener para poder realizar un buen desempeño de su labor docente, puede que suene utópico e irreal, sin embargo a mi parecer si todos los docentes de este país fueran de esta manera o cumplieran con gran parte de esta características que no son muchas, la educación en este país mejoraría sustancialmente.

Quisiera terminar con la siguiente frase;

“Un buen profesor es el que interesa al alumno incluso en lo que no le interesa.”

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

La evaluación en si corresponde a un juicio educativo y a una calificación que se da sobre una persona o situación basándose en una evidencia constatable, en cuanto a esto la evaluación educacional consiste en llevar a cabo juicios acerca del avance y progreso de cada estudiante, en donde se le entrega una gran importancia tanto al proceso de aprendizaje de cada estudiante como a sus logros.

En cuanto a la evaluación que reciben los docentes en nuestro país, a mi parecer es sumamente deficiente y en gran medida gracias a esto se debe la mala educación que recibe gran parte de los estudiantes chilenos, quienes corresponden en gran porción a todos aquellos estudiantes de bajos recursos, que reciben la educación pública y no la privada.

Ante esta pregunta no logro impedir cuestionarme como nosotros pretendemos evaluar a los docentes con el actual sistema evaluativo, en donde el docente sabe con anterioridad la fecha y por ende el momento en el que lo irán a evaluar, promoviendo así que el profesor prepare de manera meticulosa y ordenada su clase pero simplemente por el momento en el cual ocurrirá la evaluación, por lo que no puedo evitar cuestionarme que pasara con el resto de los días de año, preparara el profesor de igual manera sus clases, realizara una planificación de lo que va a hacer en su clase todos lo días o simplemente para el día de la evaluación.

No logro impedir que surjan todas estas ideas en mi cabeza al estar frente a esta pregunta, sin embargo logro darme cuenta que si los sistemas de evaluación de los docentes son mediocres, por ende cada uno de estos docentes que prepara su clase de manera minuciosa, meticulosa y con el fin de que sus estudiantes aprendan algo, pero solo para el día en que los irán a evaluar son unos mediocres y en consecuencia la educación que están recibiendo miles de estudiantes es de pésima calidad, quienes gracias a esto el día de mañana no podrán tener la misma oportunidad de acceder a la educación superior.

Tal vez lo que yo estoy planteando suene extremista y exagerado, pero esta es nuestra realidad y no hay que ignorarla, por lo que cada uno de los docentes debe de saber evaluar su trabajo, para así conocer en realidad si nuestros estudiantes están aprendiendo y en el caso de que no lo estén poder hacer algo para revertir la situación, para esto a mi parecer es necesario que exista el dialogo con el estudiante, dejando de lado la postura del profesor todo poderoso, que no se equivoca y que todo lo sabe, permitiendo de esta manera que nuestros estudiantes a través del dialogo nos muestren nuestras falencias, pudiendo así darnos cuenta en que estamos fallando y buscar las diferentes formas de cómo solucionarlo. Todo esto con la finalidad que todo profesor debe de tener, la cual corresponde a que sus alumnos aprendan, para lo cual es de suma importancia las instancias de dialogo con nuestros estudiantes, para lograr saber como es nuestro real desempeño como docente y para obtener una información más global y envolvente de nuestras actividades en el aula.

Sin embargo para que todo esto se logre es muy importante la formación que recibe el profesorado, ya que dentro de los diversos ramos pedagógicos se deben de impartir diversas técnicas que nos permitan poder auto evaluar nuestro desempeño, lo cual es trascendental para entregar una educación de calidad a nuestros estudiantes.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

La enseñanza en si corresponde a una presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los diferentes estudiantes de una institución educativa, a partir de esto se pueden enumerar una gran variedad de métodos de aprendizaje, que constituyen recursos necesarios para la enseñanza, siendo en cierta forma vehículos para la realización ordenada, metódica y adecuada de la misma. Estos metodos y tecnicas tienen por objetivo hacer más eficaz la direcciòn del aprendizaje, pudiendo gracias a ellos, ser elaborados los diferentes conocimientos, habilidades y lograr con un menor esfuerzo la incorporación de los ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a sus alumnos.

¿Pero es posible la realización de todo esto en la actualidad? no puedo evitar cuestionármelo al pensar en esta pregunta, ya que en los tiempos actuales la realidad del aula de clases a cambiado mucho, pero no es el aula lo que a mi parecer a cambiado sino mas bien son los estudiantes, que prácticamente han perdido esa capacidad de asombro que generaciones anteriores poseían y con lo cual los profesores podíamos trabajar para la planificación y realización de nuestras clases, los estudiantes de ahora pareciera que se rehúsan a escuchar, van a clases no con el anhelo de aprender sino por obligación. Además debemos de tomar en cuenta que en una misma sala no tendremos a individuos con iguales anhelos, deseos, aspiraciones, costumbres y sueños a futuro sino todo lo contrario, pudiéndonos dar cuenta que la tarea que lleva a cabo cada profesor día a día es muy difícil y que cada día lo será aun más.

Por esto mismo yo creo que lo más importante que un profesor debe de tener en claro, corresponde a que herramientas debe de utilizar y les puede ofrecer a sus estudiantes, para que estos puedan aprender y para que este aprendizaje logre ser significativo. Ya que si bien existe una gran gama de metodologías de enseñanza estas podrán ser útiles para cuatro, seis o para diez estudiantes, pero nunca una misma metodología podrá ser efectiva para un aula con cuarenta alumnos, ya que el modo de aprender de cada uno es diverso, al igual como cada uno de nosotros es desigual y esto tiene que ver con las experiencias previas, las capacidades ya desarrolladas, los conocimientos básicos adquiridos, los sentimientos y las emociones de cada uno.

Siendo para mi trascendental para la enseñanza, no solo la utilización de diferentes tipos de metodologías que a mi parecer son necesarias y muy importantes, sino el ver a los estudiantes como los constructores de su propio aprendizaje, promoviendo de esta manera una mayor gestión del aprendizaje por parte del alumnado siendo ahora ellos los protagonistas de la tarea educativa y el profesor un mediador, acompañante y orientador de este proceso. Para lo cual es muy importante la función motivadora que realice cada profesor por sus estudiantes, para así poder generar un interés por aprender, lo cual yo tengo en claro que es una ardua tarea y que para muchos lo que yo planteo puede sonar utópico e irreal, pero yo tengo fe en que se pude llevar a cabo y que de esta manera se puede lograr un aprendizaje significativo en nuestros estudiantes, a pesar de la diversidad que pueda existir y de cómo sean los adolescentes en la actualidad, sin embargo no se puede dejar de tomar en cuenta, que cada nuevo aprendizaje se integra en los anteriores y que de esta manera se va haciendo posible la maduración de las capacidades, lo cual debe de ser muy importante para la planificación de una clase para cualquier profesor, ya que la construcción de los conocimientos debe ser en base a los conocimientos previos de los alumnos.

Finalmente quisiera terminar mi ensayo con la siguiente oración del gran científico Albert Einstein, la cual creo que es muy importante no solo para nosotros como futuros profesores sino también para nuestros futuros estudiantes.

“Nunca consideres el estudio como un deber, sino como una oportunidad para penetrar en el maravilloso mundo del saber.”

Albert Einstein

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

La evaluación corresponde a un indicador con el cual se puede determinar la efectividad y el avance de los diversos procesos de enseñanza, aprendizaje y de formación de los estudiantes, asimismo permite al docente valorar su propio trabajo y reflexionar en torno a él, para así lograr reorientarlo y corregirlo en el caso que sea necesario, para que de esta manera se logren mejorar los procesos de enseñanza en el aula y se logre entregar un mejor aprendizaje a los estudiantes. Por lo que la calidad de la educación depende en gran medida de la rigurosidad de la evaluación, la cual no siempre resulta fácil, pero es siempre necesaria en el proceso de aprendizaje y enseñanza, ya que le entrega al profesor un mecanismo de autocontrol, que le permitirá regular y conocer las causas de los diversos problemas y obstáculos que pueden perturbar la enseñanza.

En la actualidad el proceso evaluativo que se lleva a cabo en las instituciones educativas a mi parecer, corresponde a un modelo principalmente de tipo cuantitativo más que a uno de tipo cualitativo. En donde la evaluación, corresponde a una serie de acciones que los docentes realizan de manera cotidiana en el aula, para averiguar el nivel de formación que han alcanzado sus estudiantes, reduciéndose de esta manera simplemente a los resultados arrojados por las pruebas. Estos resultados, si bien son importantes para conocer el grado de adquisición de ciertos conocimientos y habilidades, constituyen sólo uno de los elementos que forman parte de la evaluación en un sentido más amplio y que provoca una simplificación de la evaluación y que se observe como un proceso totalmente rígido y riguroso.

Sin embargo la evaluación no se debe de apreciar como un acto inflexible y con una exigencia desmedida, sino a mi parecer debe de poseer todos los criterios necesarios para poder medir los conocimientos de nuestros estudiantes, pero a la vez debe de saber colocarse en la realidad interna de cada uno de ellos, es decir debe dentro de su estructura presentar una cierta flexibilidad, la cual permita al docente comprender que la evaluación no solo debe de medir la cantidad de los conocimientos que posee un estudiante, sino también la calidad de estos conocimientos y a su vez el docente que la aplica debe de estar al tanto de las diferentes realidades internas de cada estudiante, tomando en cuenta que cada uno de ellos es un ente único con diferentes capacidades, problemas y condiciones sociales, lo cual en algún momento puede llegar a afectar su desempeño. Por esto mismo la evaluación no puede ser un sistema rígido e inflexible, sino todo lo contrario debe de ser un sistema más personalizado el cual nos permita medir el real desempeño de los alumnos, tomando en cuenta las diferentes situaciones que los pueden aquejar y que por esto mismo puede opacar en algún momento su aprendizaje, sus competencias y por ende su rendimiento.

De esta forma, los resultados de los pruebas deben de convertirse solo en un punto de partida de la evaluación no en la evaluación misma, para que así los docentes logren reflexionar en torno a sus prácticas evaluativas y a sus prácticas de enseñanza, de tal forma que aquello que se enseña en el aula sea significativo y promueva actitudes de compromiso, interés y responsabilidad en los estudiantes, lo cual conllevara a un aprendizaje significativo.

En conclusión para mí la evaluación debe de producir en los estudiantes las siguientes consecuencias;
- Consolidar y activar conocimientos previos.
- Ayudar a los estudiantes a seguir sus propios progresos y a desarrollar en ellos
mecanismos de autoevaluación.
- Motivar a la profundización de determinadas áreas del conocimiento.
- Estimular un sentido de superación.
- Influir en los estudiantes en sus diferentes maneras de retención y aplicación del material aprendido.

¿Cómo se aprende Ciencias?

El aprendizaje de las ciencias tiene como propósito la comprensión de conocimientos y conceptos básicos de las diversas disciplinas científicas acerca del mundo natural y tecnológico que nos rodea, logrando así la adquisición durante este proceso de determinadas habilidades intelectuales y conocimientos científicos.

Sin embargo a mi parecer la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias debe superar la simple descripción de diversos acontecimientos y experimentos, atreves de la estimulación en los alumnos de un “interés científico”, tarea que por supuesto no es fácil si nos proyectamos en la realidad actual, en donde cada profesor en su sala de clases tiene como mínimo cuarenta estudiantes, en donde cada uno corresponde a un ser individual con diferentes intereses, anhelos y aspiraciones a futuro. No obstante esto se puede lograr aproximando la ciencia y los conocimientos científicos a los propios intereses de los alumnos y a sus determinados contextos, provocando así que ellos participen de una manera activa en la construcción de su propio conocimiento. Para así lograr evitar que ellos vean a las ciencias naturales ya sea física, química o biología como materias de difícil comprensión, en donde para su estudio se requiere de una total memorización de los contenidos, logrando así por ende una no comprensión de la materia y una no asimilación de los conocimientos.

Cabe mencionar algo que para mi también es de suma importancia, que corresponde a que la enseñanza de las ciencias además de todo lo anteriormente dicho debe de pretender que los estudiantes ubiquen la situación del medio ambiente en el que están insertos dentro del contexto económico, cultural y político nacional en el cual estén situados, para así poder lograr la resolución de conflictos y problemas ya sean sociales como medio ambientales, los cuales cada día son más complejos y demandantes de recursos del saber, siendo así clara la necesidad de una formación científica básica para toda la ciudadanía. Además los estudiantes al relacionar sus prácticas cotidianas, problemas y preocupaciones con la situación nacional actual, podrán entender de una mejor manera el como actuar para la conservación de su propio medio ambiente, de manera respetuosa y cuidadosa, logrando por ende darse cuenta que el medio ambiente corresponde al soporte de la vida, el cual por primera vez en la historia, exhibe situaciones de riesgo global.

En último lugar se debe de entender que el criterio básico para la selección y organización del curriculum en las ciencias naturales, corresponde a que la ciencia es un conocimiento sobre el mundo, el cual para ser significativo debe de conectarse con las experiencias y contextos vitales de los alumnos. Siendo así el punto de partida para el aprendizaje la curiosidad, las ideas propias e intuiciones de los estudiantes, es decir nadie llega a la ciencia con la mente en blanco, ya que antes de recibir una instrucción formal los alumnos ya se han formado ideas propias acerca de cómo funciona la naturaleza, han hecho observaciones y probablemente han sacado conclusiones de sentido común. Por lo que el punto de llegada del aprendizaje de las ciencias, no corresponde a la mayor cobertura en cuanto a materia de una disciplina determinada, sino a la comprensión de ciertos conceptos y principios fundamentales de las ciencias, sus modos de proceder y la capacidad de aplicarlos correctamente.

¿Qué significa para ti enseñar didácticamente?

El concepto de didáctica corresponde al conjunto metódico de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo profesor debe conocer y saber emplear para guiar de manera adecuada a sus alumnos en el aprendizaje de las diversas materias y contenidos del programa oficial de cada institución.

A partir de esta primicia logro darme cuenta que para mí la didáctica no corresponde solo a esta definición, sino que a mi parecer corresponde a todos los procesos instructivos y a las relaciones de interacción que ocurren dentro del aula y que tiene como finalidad lograr la formación de sujetos capaces no solo de aprender conocimientos, sino también aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.

Para mí el enseñar didácticamente debe corresponder en cierta medida, al uso de metodologías deductivas de razonamiento, en donde el profesor presente conceptos, principios o definiciones de las cuales se vayan extrayendo determinadas conclusiones y consecuencias, en donde también se examinen casos particulares sobre la base de afirmaciones generales, es decir que la enseñanza proceda de lo general a lo particular. Sin embargo este método no debe de ser el único, debe ir complementado de una metodología inductiva en donde el asunto estudiado se presente por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige, este método se basa principalmente en la experiencia, en la participación y en los hechos, dando así la posibilidad de una generalización y de un razonamiento globalizado de los contenidos.

Lo ideal sería el uso de métodos inductivos para el logro de principios y de conocimientos, y a partir de ellos utilizar el método deductivo, aunque en la actualidad en la mayoría de las aulas esto se hace al revés, utilizándose una metodología deductiva y luego una inductiva, si es que se realiza esta y no solo la primera.

Lo que pretendo decir es que a mi parecer el enseñar didácticamente, no corresponde solo a la utilización de una sola metodología por parte del profesor o a la utilización simplemente de las metodologías que yo estoy planteando, sino a una complementación de la gran gama de técnicas y métodos de enseñanza didácticos existentes, ya que de esta manera logramos asegurar que un mayor porcentaje de los estudiantes logre comprender y que el aprendizaje que adquiera logre ser significativo, no momentáneo, ni estático. Sin olvidar que sea cual sea la metodología que el profesor este empleando, esta debe de fomentar la participación y la motivación del alumno, ya que todas las técnicas de enseñanza pueden convertirse en activas mientras el profesor se convierta en un orientador activo del aprendizaje.

Finalmente deseo concluir mi ensayo con la siguiente frase:

“La buena didáctica es aquella que deja que el pensamiento del otro no se interrumpa y que le permite, sin notarlo, ir tomando buena dirección.”

Enrique Tierno Galván (1918-1986) Político e intelectual español.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Muchas personas podrían señalar que cualquier ambiente es propicio para la producción de un aprendizaje, si partimos desde la primicia que todos los días el ser humano aprende algo nuevo, por lo que mirándolo a partir de este punto de vista una plaza, una banca, el casino, el pasillo y tantos otros, podrían ser lugares propicios para la fabricación de aprendizaje por parte de los estudiante. Pero frente a esto no puedo evitar el surgimiento de las siguientes interrogantes; ¿podría calificarse este aprendizaje como significativo?, ¿será posible que en cualquier lugar nosotros podamos generar aprendizaje en nuestros estudiantes?.

A mi parecer es de suma importancia para la producción y generación de conocimientos, como también para la formación de aprendizajes significativos la existencia de un medio adecuado, en donde se establezcan relaciones amables y de franqueza entre los alumnos y el profesor, donde la empatía, la paciencia y la solidaridad correspondan a los valores y actitudes que rijan cada una de las labores pedagógicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que logren imponerse a cualquier diferencia, ya sea cultural, social o económica que puedan obstaculizar el cumplimiento de los objetivos impuestos.

Evidentemente el camino para que esto se cumpla no es fácil, menos en la generación actual, en donde el planteamiento de un comportamiento adecuado por parte de los estudiantes en la sala de clases suena utópico, sin embargo para que se logren estos propósitos se requiere del uso de determinadas medidas y normas lo suficientemente consistentes, coherentes y adecuadas que generen un ambiente de respeto en el aula, ya que a mi parecer este valor corresponde a la base fundamental en la cual se sustentan todas las relaciones humanas, para lo cual se requiere de la creación de determinadas estrategias de intervención prácticas, para cuando se produzca un quebrantamiento de dichas normas.

No solo es de gran importancia el respeto mutuo entre profesor y estudiante para la creación de este ambiente, sino que también se necesita que haya un interés de los alumnos por ser parte del proceso de aprendizaje, ya que esto estimulara a que estén en silencio y atentos, en cada momento durante la clase. Pero para que esto último se logre cumplir, es necesario que exista una manera interactiva de realizar la clase por parte del profesor, es decir que invite a los estudiantes a participar activamente, a dar sus opiniones y a aportar de sus conocimientos durante la clase, para lo que es necesario que el profesor realice una adecuación de sus clases según el contexto cultural y social de los estudiantes y según sus intereses, para así lograr evitar el aburrimiento, la desconcentración, el cansancio, el fastidio y comentarios fuera de lugar.